- Gimnastyka korekcyjna kl I-III Mariusz Brzeziński
- Zajęcia logopedyczne kl
- SKS kl IV - VIII Mariusz Brzeziński
- Koło Edukacji Ekologicznej - Barbara Brzozowska
- Koło Edukacji Regionalnej kl III - VIII - Tomasz Kisiołek
- Koło TIK - Joanna Adamiak
- Zajęcia dodatkowe - wyrównawcze z języka angielskiego - Marzena Zimna kl IV - VII
- Zajęcia dodatkowe - wyrównawcze z języka polskiego - Renata Zakowana kl IV - VII
- Zajęcia dodatkowe - wyrównawcze z matematyki - Anna Grocholewska kl IV - VII
Zajęcia logopedyczne kl
Zajęcia logopedyczne w Szkole Podstawowej w Mokasie.
Logopeda
Terapia logopedyczna jest to całość specyficznych zamierzonych oddziaływań ukierunkowanych na usunięcie wszelkich zakłóceń procesu porozumiewania się. Terapia polega na korekcji zdiagnozowanych wad wymowy. W obrębie dyslalii często wyróżnia się wśród dzieci: seplenienie, reranie, kappacyzm, gammacyzm, bezdźwięczność. Dzieci zakwalifikowane na terapię ze względu na wymienione wady, biorą udział w zajęciach w grupach, których spotkania odbywają się raz w tygodniu. Na zajęciach stosowane są ćwiczenia, które mają na celu:
• usprawnienie narządów artykulacyjnych,
• kształtowanie prawidłowego toru oddechu, wydłużenie fazy wydechowej
• rozwijanie słuchu fonematycznego,
• kształtowanie prawidłowych czynności fizjologicznych w obrębie aparatu mowy (połykanie, żucie, odgryzanie),
• opanowanie głosek w zależności od możliwości dzieci,
• kształtowanie prawidłowej wymowy poprzez korygowanie zaburzeń w zakresie strony fonetycznej, leksykalnej i gramatycznej,
• stymulowanie opóźnionego rozwoju mowy,
• bogacenie słownictwa,
• rozwijanie mowy opowieściowej,
• rozwijanie umiejętności dłuższych wypowiedzi i ich rozumienia,
• usprawnianie techniki czytania,pisania, opowiadania,
• wdrażanie dzieci do obcowania z literaturą i sztuką oraz do aktywności słownej,
• usprawnianie motoryki małej i dużej.
W celu urozmaicenia terapii często wykorzystywane są pomoce logopedyczne: gry planszowe, piotruś logopedyczny, memory, piórka, styropian, piłeczki, dmuchajki, fliper logopedyczny, itp. Praca w ciągu całego roku szkolnego podzielona jest na kolejne etapy:
• etap wstępny – diagnoza, która opiera się na badaniu artykulacji słuchu fonemowego i fonematycznego, analizie i syntezie słuchowej, pamięci fonologicznej oraz tempa i prozodii mowy; wybór właściwych metod i określenie sposobu korekcji,
• etap przygotowawczy usprawniający narządy mowy do właściwego położenia przy wymowie danej głoski,
• wywołanie głoski różnymi metodami (metoda usprawniająca, słuchowa, wyjaśniająca, wzrokowa, czuciowa, naturalna, substytucyjna, uczulania, mechaniczna),
• etap utrwalania głoski (w izolacji, w sylabach, w wyrazach, w połączeniach wyrazów, w zdaniach, w tekstach),
• etap różnicowania dźwięków,
• etap automatyzacji – utrwalanie głoski w mowie spontanicznej (opowiadanie treści obrazka, układanie historyjek, gry i zabawy intelektualne). W czasie trwania terapii dzieci prowadzą zeszyty formatu A4, w których wklejane są materiały z lekcji oraz te służące do utrwalania prawidłowej wymowy w domu.
Zalecane ćwiczenia należy powtarzać codziennie, ponieważ tylko systematyczna praca przynosi efekty, bez zaangażowania rodziców niemożliwe jest osiągnięcie założonego celu terapii.
- liczba odwiedzin: 405